世赛金牌创纪录背后 各地加快补缺高技能人才

每经记者｜刘颂辉    每经编辑｜刘艳美    

9月27日，第48届世界技能大赛（以下简称“世赛”）在上海闭幕。中国代表团获41金、11银、4铜和6个优胜奖，列金牌榜、奖牌榜和团体总分第一，创我国参加世赛以来的最好成绩。

赛场内的比拼已然结束，赛场外的比拼仍在继续——如何更快更好地把赛场上的技能标准，转化为产业一线的人才供给能力，服务地方经济社会高质量发展。

世赛期间，《每日经济新闻》记者走访江苏、浙江、上海、广东等多地展台看到，有高端装备企业的人力资源人员拎着资料到现场“挖人”，有职业院校老师拿着世赛标准琢磨回去怎么改教学流程，也有人社部门负责人反复追问同一个问题：职业教育怎样才能跟上产业发展的步伐？

世界技能大赛现场 图片来源：每经记者 刘颂辉 摄

加快培养

数据显示，“十四五”期间，我国高技能人才总量从6000万增至7200万，增幅达到20%。另据测算，我国高技能人才缺口约5000万人。

当前，高技能人才愈发成为城市产业竞赛中的关键力量，各地加快培养步伐。

在“一省一技”特色技能展区的上海馆入口，“技能人才”被摆在醒目位置。据现场工作人员介绍，2022年至2026年，上海每年新增培养高技能人才分别为3.12万人次、5.57万人次、5.93万人次、7.17万人次、9.12万人次；其中急需紧缺职业（工种）占比87.57%，高技能人才占比36.8%。“上海正通过教育和培训体系，满足集成电路、生物医药、人工智能等领域的产业人才需求。”

江苏的抓手是竞赛体系。据江苏省人社厅一位负责人介绍，江苏已建成“1+4+N”职业技能竞赛体系，并举办“技能状元”等赛事；本届世赛江苏有11名选手参赛，项目涵盖电气装置、工业机械、云计算、自主移动机器人、化学实验室技术、工业4.0等。“产业工人的技能水平越高，企业越愿意用。”他说，江苏已明确扩大高技能人才规模的规划，希望借世赛平台面向全国、全球吸引优秀选手，与本地产业结合。

浙江则把一大着力点放到了培训网络密度提升上。世界技能博览会浙江馆负责人钱一宏说，浙江正在打造“30分钟技能培训圈”，培训网络沿“县城—中心镇—重点村”布局，建成培训、评价、就业、服务一体的生态圈；“技能创富”则把技能人才培养与乡村振兴、共同富裕结合起来。截至今年7月底，浙江全省技能人才总量1418.9万人，高技能人才513.9万人，技能人才占从业人员比重36.16%，高技能人才占技能人才比重35.22%。

“世赛转化”

世赛的价值不只在奖牌，更在它定义的技能标准。

徐工集团是江苏馆的重点展示企业。徐工技师学院一位工作人员说：“世赛对每个项目的技能标准要求是最高的，我们的职教课程标准需要向世赛项目对标学习。”

钱一宏表示，浙江非常关注“世赛转化”：把世赛所代表的国际最先进技能拆解成模块，转化为课程，再分解成任务，把学科型课程结构改为基于技能模块的教学方式，并要求这些专业随产业发展调整。

广东省人社厅属省国防技师学院院长龙莉介绍，广东把竞赛标准转化为教学标准、竞赛训练方式转化为学校实训方式、竞赛场地转化为学校实习场地；同时建设青年技师工作站、产教评微专业、世赛师资培训基地等平台，并出台成果转化指导意见。深圳技师学院“巨匠精工坊”项目中，一名参赛选手通过比赛提升技能，并把项目做成了创业项目。

上海把产教融合的对象对准产业链上游企业。中国商飞公司一位负责人说，公司已与全国23家学校及产业链企业合作，建立覆盖初级工、中级工、高级工证书考取的评价体系，围绕“培养、培训、使用、激励”四个方面构建人才培养体系，确保毕业生适应总装、供应商等环节岗位。

畅通堵点

不过，职业教育的产教融合之路虽探索多年，但仍有堵点需尽快畅通。

上述中国商飞公司负责人提到，职教成果存在理论知识与现场实践结合不够的问题。“新招聘的技术人才通常要经过半年左右的内部培训和实践，才能真正参与制造，高端装备制造无法立即上岗操作飞机。”

龙莉向记者直言，目前国内产教融合存在企业积极性不高、职业教育难以跟上产业发展的问题，具体表现为优秀教师资源不足、设备更新滞后、招生水平有待提高，“产教融合的政策法规体系还不够完善，缺乏法律层面的规定和政策激励。”

在高端装备制造、工程机械等产线上，新招聘的技术人才不能直接上手操作。从学校到产线的“最后一公里”，依然要企业自己补。

此次世赛期间，中国劳动和社会保障科学研究院研究员陈玉杰提出对职教改革的思考：“技工教育应当根据产业需求动态调整专业，推动世赛标准进入日常教学。新项目出现后，学校要解决课程和师资问题；企业使用新设备后，实训条件也需要跟上。”

他认为，改革方向有三个转变：从学科思维转向产业思维，对接最前沿岗位的技能需求；从纯课堂灌输转向工学一体，让学生在真实生产环境中沉浸式学习；从单一技能转向涵盖工艺流程、安全规范、职业素养和临场应变的复合能力评价。